较能吸引孩子的英语课堂

	幼儿阶段是人一生中语言发展较*的时期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。幼儿阶段的语言学习不容忽视。由于此时幼儿对语言的学习*凭借听、说来发展提高，这为幼儿学习*二种语言提供了可能。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。


	



	一、发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英语


	语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西较易遗忘。在幼儿园进行英语教育占有得天*厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。如：早上来园，优尼贝特国际教育的教师用英语问：“Good morning!”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手时，教师用“Please wash your hands!”(请你洗手)。在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭(rice)，馒头(steamed bread)，鸡蛋(egg)西红柿(tomato)等名称。诸如喝水，请拿水杯，收拾玩具，上床睡觉等，在优尼贝特国际教育，幼儿不用刻意去学，在良好的生活氛围中感知体验，自然而然的就会掌握、运用。


	 


	二、注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力


	外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，优尼贝特国际教育特别注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如：在优尼贝特国际教育中，小朋友较喜欢的游戏之一就是玩《What time is
it, wolf》。**一句话在一遍游戏中重复12次，轮流扮演狼的幼儿用英语从1说到12报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、掌握。再如，在“过家家”的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，引导孩子用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“请吃糖”、“谢谢”、“不客气”等等，孩子所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了孩子的英语思维能力和运用能力，解决了那种学时才说，上课时才用，平时放置脑后的弊病。


	 


	三、创设情景环境，激发孩子主动学习英语的兴趣


	幼儿英语学习主要途径来自说和交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语发展水平，有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反映使用能力。设置游戏场景，让幼儿在游戏中学习。游戏是幼儿的天性，是幼儿较喜欢的活动。在英语学习中，寓教于游戏中，发挥幼儿的优势，在玩中不知不觉地学习，对他们的语言的掌握有很大作用。如：一次英语课上学习红、黄、蓝、绿、白、黑几种颜色时，优尼贝特国际教育教师组织幼儿玩“汽车展览会”游戏，幼儿每人手中一辆汽车卡片并按标记停放，然后教师边引导参观边教颜色和句子，同时请幼儿向同伴介绍自己的汽车，如：This is my red car. 幼儿为了把自己开的汽车介绍给同伴，便努力地去听、去学、去说。这样活动中人人是主角，人人都在参与，在反复地听、说中记忆、学习。给幼儿一个英语生活化，生活英语化的氛围，可激发幼儿快乐学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲望。


	通过多年的教学经验积累，优尼贝特国际教育深深体会到英语教育**要通过多种途径和形式来激发孩子的英语学习兴趣，调动孩子的积极性，给孩子一个全英文的语言环境，让孩子在轻松欢快的环境中学习英语。